Công Ty Jamie Parks
Trong thời điểm tăng trưởng nhanh chóng sự tiến bộ và trang mạng xã hội, mọi hành động của người dạy – dẫu đơn giản là lầm lỗi rất nhỏ – cũng có thể là “cơn sóng” trên mạng nền tảng trực tuyến. Vì thế, tất cả nhà giáo e ngại, không dám để lộ tâm trạng thật sự của họ.
Ý kiến này được chủ tịch Vũ Minh Đức, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT) trình bày tại phiên tọa đàm “Trường học hạnh phúc” do Trường Khoa học Giáo dục Việt Nam với Quỹ Happy Lof Schools quy tụ ngày 25/10. Tại tọa đàm, hàng loạt giáo viên, người điều hành giáo dục cùng đưa ra những “đề xuất” với mục đích đổi mô hình trường học hạnh phúc không còn là “mô hình trường học ưu tú” mà sẽ xuất hiện trên toàn quốc trên toàn toàn bộ nước.
Khao khát về trường học hạnh phúc không nữa đang là trạng thái ước lệ.
Là phần thuộc dòng 8X, GS.TS Lê Anh Vinh, Trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, nói khi vẫn còn học tập, anh và nhóm bạn của chàng không có cơ hội nghe hàng loạt về nhận thức “ngôi trường hạnh phúc”. Tuy nhiên, chàng trai nêu ra chàng cực kỳ may mắn khi có khả năng theo học cạnh một trường luôn luôn ưu tiên việc “duy nhất ngày đến thăm ngôi trường là một ngày vui”.
“Sau này, tôi cá nhân có hỏi bố liệu lý do nào không cho phép cho tôi theo học nhà trường kia. Ông bố cho biết dù cho nghe ngóng “trường hạnh phúc” có thể nói hết sức hay, tuy nhiên phụ thân lo lắng khi lúc vào đó, không đoán được tôi sẽ có cơ hội được học tập gì đó và tăng trưởng đường đời ra sao?”, GS.TS Lê Anh Vinh kể.
Ngài nghĩ rằng đưa ra quan điểm rằng, quả thực thời gian ấy, nghe về nhà trường hạnh phúc có vẻ tràn đầy mơ mộng, tuy thế hiện nay bàn đến việc buộc phải xây một chỗ một cái nhà trường hạnh phúc, không một ai ai nữa vẫn cho rằng đó là chính như một giấc mơ nữa.
“Trường học ấm áp trước hết buộc phải hướng đến việc người học tập được sống trọn vẹn, hưởng mở rộng theo hướng đi kỹ năng riêng của mình. Sẽ có thể không hề có một cách giải quyết chỉ có một dùng đến dành cho tất cả nhà trường, tuy thế sẽ được có một vài giá trị cốt lõi chung chung.
Để cho tạo dựng hội một trường học yên bình không chỉ là là một yếu tố vai trò của ai kia. Chính giáo sư, trường học, người nuôi dưỡng… tất thảy tham gia vào tạo nên không gian, không gian sống để mà bé được thụ hưởng sống thật với bản thân và còn thúc đẩy theo khả năng và cũng mong muốn của chính mình”, GS.TS Lê Anh đưa ra.
Chủ tịch Vũ Minh Đức, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT đồng thuận theo lập trường đối với lứa tuổi 6X tương tự như ông, có duyên ghé ngôi trường đã là duy nhất một niềm hạnh phúc. Nhưng thời điểm hiện tại, trẻ nhỏ và thêm người dạy ghé trường học đều đặn cực kỳ đối mặt với áp lực.
“Trong khoảng thời gian kỷ nguyên tăng trưởng nhanh chóng tiến bộ công nghệ và còn trang mạng xã hội, từng biểu hiện từ giáo viên – dẫu chỉ là sai sót rất là nhỏ bé – cũng có thể có thể chuyển hóa thành cơn cuồng phong trên khắp kênh thông tin xã hội. Vì vậy, tất cả người giáo dục lưỡng lự không dám mạo hiểm đưa ra tình cảm thật thà của bản thân họ bản thân”, Ngài Đức nói.
Vì vậy, Chủ tịch Đức khẳng định, nhà trường vui vẻ nên được hình thành trên 3 tiêu chí then chốt là sự quan tâm, sự bảo vệ và sự kính trọng. Việc thiết lập trường lớp hạnh phúc nên đến từ yêu cầu tự thân, nhằm mục đích đưa đến sự vui vẻ cho trẻ em chứ không nên theo đuổi phong trào, hay quy định cạnh tranh, do việc này tinh tế quay lại tạo nên thêm vàogánh nặng cho giáo viên.
“Để có thể trở thành nhu cầu bản thân, công việc xây dựng nội dung, phương thức, phương án cũng cần phải cần tôn trọng sự đa dạng của mỗi học sinh”, Ông Minh Đức cho biết.
Trẻ nhỏ phấn khởi sẽ trở thành người trường thành phấn khởi
Bà Louise Louise Aukland, cộng sự môn Wellbeing của chương trình Quốc tế Oxford, đưa ra quan điểm rằng gây ra cho trẻ em vui vẻ không chỉ là là đưa đến trẻ em cười mà cần phải đưa trẻ nhỏ trạng thái thuộc về. “Chẳng hạn, một số trường lớp thường xuyên treo bức ảnh của người học trên một chiếc cây cối chung. Việc này cung cấp trẻ em thấy chính mình cũng vậy là một phần tử trường lớp”.
Hơn nữa, từ chị, mô hình trường học sung sướng cũng vậy nên phát triển đủ 4 yếu tố kể cả: Process (Quy trình); People (Con người); Place (Môi trường); Principles (Quy định).
Chị Lê Thị Quỳnh Nga, Tổ chức Khoa học Giáo dục Việt Nam, tin rằng để có thể trẻ em sung sướng đòi hỏi phải đảm định hai cơ sở ngoại quan và bên trong. Mỗi phần tử ngoại hình liên hệ về hoạt động bình yên, tươi sáng của điểm phong cảnh, thiết bị và những cái liên hệ quanh đây.
“Điều này có thể sẽ tùy thuộc trên khả năng do học thầy trong lúc hoạt động sử dụng áp dụng vài phương pháp hoạt bát nhằm mục đích gợi lên sự quyết định của trẻ nhỏ, thúc đẩy giá trị của sự nhân ái… để khiến trẻ em thấy rằng thỏa mãn.
Tuy vậy, hạnh phúc cũng vậy là tình trạng tình cảm của riêng tư, vì vậy hạnh phúc còn tọa lạc trong tay trẻ em. Vì thế, sinh viên cũng như thế phải nên đủ sức khỏe về vấn đề cơ thể và tâm lý, như vậy có thể hướng tư duy, động cơ lạc quan và phổ biến có thể sở hữu sự niềm vui đến chỗ một số sự liên hệ quanh đây”, cô bà Nga nói.
Trong lúc này, theo phụ nữ bà Hương, Phó Người đứng đầu đảm nhận Nơi học THCS Thực nghiệm, các institue có thể thiết lập quy chế ứng xử riêng tùy thuộc trên giá trị chính nhà trường theo đuổi. Nhưng, điều phát triển luật lệ và kiểu cách thực hiện sẽ thể hiện hình thái hạnh phúc hoặc không chút nào.
“Theo như tại nơi Cơ sở giáo dục Nghiên cứu thực tế, quy chế hành vi đó là được chấp nhận bởi người tiếp thu kiến thức và người dạy cùng tạo. Thời điểm người tiếp thu kiến thức được cho phép thẩm định, người trẻ sẽ nghĩa vụ triển khai, dù nếu lẽ cơ sở giáo dục đưa chưa hoàn toàn bọn trẻ có ý muốn triển khai”, phụ nữ Hương khẳng định.
Người phụ nữ cũng đưa ra quan điểm, tình cảm là điểm khởi đầu. Vì thế, giáo viên cần thiết nắm rõ trong độ tuổi, sinh viên đang chứa nhân cách như sao, có thể sẽ mở rộng những gì để thực hiện có được sơ đồ giảng dạy hợp lý. Theo thay cho học hỏi liên mạch, khoảng thời gian 20 minute, người dạy có thể có ngưng để cho đồng học tham gia trò chơi học tập, bởi vậy tạo ra hứng khởi và thêm cảm xúc vui vẻ về bé.
Các nhà phân tích đều đồng lòng đồng thuận rằng trách nhiệm thiết lập một cái trung tâm học tập vui vẻ là một điều kiện phải đặc biệt, bởi một con con nít hạnh phúc có khả năng biến thành người hạnh phúc.